Психологическое сопровождение педагога-психолога в современном образовании

Аннотация

В статье приведен психологический анализ профессиональной деятельности педагоговпсихологов в условиях реформирования современного российского образования. Делается акцент, в первую очередь, на многофункциональности и системе ценностей, а также месте здоровья в этой системе ценностей. Приводятся результаты пролонгированного авторского исследования (2009–2024 гг.), проводимого на выборке педагогов образовательных организаций СанктПетербурга (более 5000 человек, дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные школы, учреждения среднего профессионального образования, центры психолого-педагогической, медико-социальной помощи). Подробно описываются результаты мониторинга 2024 г., в сравнении с данными 2009, 2012, 2016, 2018 и 2022 гг. Сформулированы основные проблемы, с которыми сталкиваются педагоги-психологи с точки зрения самих психологов, а также их руководителей и коллег. Раскрываются ожидания участников образовательного процесса от педагогов-психологов на современном этапе развития отечественного образования, предлагаются варианты разрешения возникающего когнитивного диссонанса от несовпадения ожиданий и получаемого результата. Описывается актуальное состояние профессионального здоровья педагогов-психологов, выделены их профессиональные синдромы (синдром хронической усталости, синдром информационной перегрузки, ангедония, синдром профессионального выгорания, прокрастинация); предлагают направления сохранения и укрепления здоровья педагогов-психологов, профилактики профессионального выгорания. Анализируются профессиональные потребности педагогов-психологов. Делается акцент на актуальности повышения уровня психологических компетенций педагогов, описаны ключевые вопросы подготовки педагогов-психологов, выделены реперные точки повышения их квалификации. Описаны перспективы профессионально-личностного развития педагогов-психологов в отечественной системе образования на примере дополнительного профессионального образования. В русле концепции психологического обеспечения профессиональной деятельности предлагаются основные направления сопровождения педагогов-психологов на разных этапах их профессионального пути. С опорой на ключевые положения авторской концепции психологического обеспечения профессионального здоровья предлагаются конкретные шаги по поддержанию и укреплению профессионального здоровья педагогов-психологов на каждом из этапов профессионального пути (от выбора профессии в школе, обучения в педагогических вузах, вхождения в профессию, адаптации к профессии, регулярной профессиональной деятельности до выхода из профессии, предпенсионного и пенсионного возраста).